Akademik Ünvanlı Okul Müdürlerinin Durumlarının İncelenmesi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Creative Commons License

ARDA A., Parlar H., Fidan Y.

Istanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, cilt.25, sa.55, ss.263-304, 2026 (TRDizin)

Özet

Bu araştırmanın amacı, resmi okullarda görev yapan akademik ünvanlı okul müdürlerinin mesleki deneyimlerinden hareketle akademik çalışmalarına devam ederken okul yönetimi görevini de icra eden müdürlerin mevcut durumlarını, yönetimsel uygulamaları, yapısal sorunları ve çözüm önerilerine ilişkin görüşlerini nitel bir bakış açısıyla incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden betimleyici fenomenolojik desen doğrultusunda yürütülmüştür. Çalışma grubunu, akademik ünvana sahip ve resmi okullarda görev yapan, İstanbul’un farklı bölgelerinden seçilmiş okul müdürleri oluşturmaktadır. Veriler, alan yazın incelemesi sonrasında geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma kapsamında Türk eğitim sistemi, akademik kariyer yapma sürecinde karşılaşılan durumlar, akademik kariyerin yöneticiliğe katkıları ile öneri ve beklentiler temel temalar olarak belirlenmiştir. Bulgular, akademik ünvanın eğitim yönetiminde veri temelli planlama, stratejik karar alma, yönlendirme ve denetim süreçlerinde analitik düşünmeyi desteklediğini göstermektedir. Katılımcılar, akademik donanımın öğretmenler ve okul yöneticileri açısından mesleki gelişime önemli katkılar sunduğunu ve bu nedenle akademik kariyerin gerekli olduğunu ifade etmiştir. Bununla birlikte mevzuat sınırlılıkları, bürokratik iş yükü ve hiyerarşik yapı gibi etkenlerin akademik birikimin uygulanmasını zorlaştırdığı belirtilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre katılımcılar, Türk Eğitim Sisteminin gelişimi için liyakat sahibi, uzmanlaşmış ve tercihen akademik kariyer yapmış yöneticilere ihtiyaç duyulduğunu ortaya koymuşlardır.
The purpose of this study is to qualitatively examine the current status, administrative practices, structural problems, and solution proposals of public school principals holding academic titles, based on their professional experiences as individuals simultaneously pursuing academic studies and executing school management duties. The study was conducted using the descriptive phenomenological design, one of the qualitative research methods. The study group consists of school principals holding academic titles who work in public schools across different regions of Istanbul. The data were collected through a semi-structured interview form developed following a literature review and analyzed using the content analysis method. Within the scope of the research, the Turkish educational system, experiences encountered during the academic career process, contributions of academic career to school administration, and suggestions and expectations were identified as the core themes. The findings indicate that holding an academic title supports analytical thinking in data-driven planning, strategic decision-making, guidance, and supervision processes within educational management. Participants expressed that academic background provides significant contributions to the professional development of both teachers and school administrators, thereby rendering an academic career essential. However, factors such as legislative limitations, bureaucratic workload, and hierarchical structures were found to challenge the practical implementation of academic knowledge. The results of the study reveal that the development of the Turkish Educational System requires merit-based, specialized administrators who preferably possess an academic career.